Empezaron la secundaria durante la cuarentena y sólo pudieron conocer a sus compañeros por internet

lógica se repite. No son lo mismo las clases a distancia para a los alumnos de cuarto año, por ejemplo, que ya tiene experiencia en la secundaria y conocen a sus profesores y compañeros, que para los preadolescentes de doce, que recién arrancan el segundo nivel educativo y que, ya sin aislamiento social, se enfrentaban en marzo a un mundo nuevo para ellos.

A los ingresantes al secundario, la cuarentena los dejó sin el contacto social necesario para crear vínculos entre ellos, vínculos fundamentales en el desarrollo educativo. Varados en sus propias casas, estos chicos debieron arrancar una nueva etapa de sus vidas, que dura entre cinco y seis años, sin el contacto humano y a través de la frialdad objetiva de una computadora.

Lahuen, de doce años, estudia en el Instituto Cardenal Stepinac. Cuenta que estuvo solo dos días en el aula, porque poco después de arrancar las clases, su familia lo llevó a él y a su hermana a un viaje por Cancún que iba a ser de quince días, pero que terminó superando el mes de duración por la pandemia que comenzaba a azotar el planeta.

Cuenta que al arrancar primer año conocía a algunos pocos compañeros que venían de sexto grado. Pero que no pudo hacer contacto con el resto de la clase. La mayor parte de sus conocidos de grado se fueron a otro curso y él se quedó solo, rodeado de desconocidos, que por la cuarentena, no llegó a conocer. De los cuarenta alumnos de la clase, solo conoce a dos chicos. Al resto de sus compañeros solo les vio la cara desde la pantalla de su computadora.

“Conozco a los profesores por las videollamadas”, cuenta Lahuen. Dice que el sistema de enseñanza está “poco organizado” y eso entorpece mucho las clases. “Las videollamadas las cambian de días de una semana a otra, porque muchos profesores se pisan con los horarios y los días. Se armó un lío tremendo”, cuenta. 

Detalla que hay días que tiene clases y otros en los que no; que hay materias por las que participa de videollamadas cada quince días: inglés y catequesis, por ejemplo.

Lahuen precisa que la duración de las clases es variable; algunas no toman más que una hora, pero “matemática dura entre dos y tres horas”, recuerda bien. “Tengo los talleres a la mañana y las clases a la tarde”, detalla.

Cada profesor parece tener un método distintos de pasar el material de clases. “Por lo general hablamos de los temas que nos pusieron para trabajar, que envían por mail. Hay materias donde leemos un libro o una novela. O hacemos actividades con la pantalla. Por ejemplo, en matemática, el profesor pone diapositivas en las videollamadas“, sigue contando.

“No tengo mucha relación con mis compañeros”, dice. Sin embargo, cree que se adaptó a este formato de enseñanza, y que no quisiera volver a la escuela si no se arregla “todo este tema del covid-19”. “Por ahora estoy bien en casa”, asegura.

Verónica, la mamá de Lahuen, expresa sus opiniones sobre la educación a distancia con algo de crítica. “No se aprende lo mismo que en una clase presencial. Muchas veces, Lahuen se comunica por WhatsApp con los profesores, cuando no tiene internet”.

“Los chicos de primer año no tenían noción de las materias que iban a tener ni de quiénes serían los profesores. Se hizo un grupo de madres de WhatsApp para esto y organizarnos”, explica la mujer.

Al principio, “no entendíamos nada”, dice. Era así porque no conocían a los otros padres ni a los compañeros de Lahuen. En eso ayudó la preceptora.

En su opinión, la educación a distancia es un poco caótica. Su hijo no tiene un calendario de clases ordenado y a veces no sabe cómo ayudarlo.

A eso se suma que en la casa de Lahuen ocurre lo que en muchas otras del país: varios hermanos deben compartir una conexión a internet que no soporta varios usuarios a la vez. Eso genera muchos conflictos a la hora de decidir quién tiene prioridad. “Se conecta uno solo por vez porque si no internet se satura. Se van turnando. Si se corta la señal, se corta”, resume la mamá de Lahuen.

“Ir al cole es más divertido”

Julieta Silva, que va al Pío X, cuenta que trabaja con las plataformas digitales para ir a clase. Y, en su caso, expresa que se siente rara con todo esta nueva enseñanza a distancia. “Teníamos la idea de arrancar y tenemos que esperar otro año más”, resume. Asegura que extraña mucho ir a la escuela porque “era mucho más divertido”. Ella, como Lahuen, tampoco conoce a sus compañeros.

“Solo conozco a los profesores y a mis compañeros por medio de las plataformas y WhatsApp. Ya me acostumbré a eso, pero no es lo mismo que verlos en persona“, comenta Julieta, de doce años.

Matías vive una experiencia parecida a la de Lahuen y Julieta. Él va a la sede de Almagro de la escuela ORT, y también conoce a sus compañeros y profesores por medio de la computadora.

Como el resto de sus compañero, pasa algunas horas por día contactado para asistir a las clases virtuales. Asegura que puede estudiar, pero que no es lo mismo. Y que le resulta fácil distraerse. “Ir a la escuela era más divertido y mejor, porque te concentrás más. No tenés tantos estímulos distintos como cuando está en tu casa”, dice.

Sus amigos siguen siendo los que lo acompañaron en la primaria. “A los nuevos alumnos los conozco muy poco y tengo relación solo por las redes y WhatsApp. Ya me adapté, pero cuesta generar una amistad verdadera de esta forma, sin el contacto físico y real, como era antes de la pandemia”.

LGP