Alberto Sileoni: «No es nuevo el ajuste, lo que es nuevo es el regocijo por el dolor del otro»

Como si fuese una película de Marvel, la elección del 7S en la provincia de Buenos Aires parece haber marcado un quiebre en la trama política argentina, un punto de giro en una realidad en la que parecía haberse naturalizado la crueldad, el ajuste y la violencia. Esos valores impulsados por una fuerza que se autoproclama La Libertad Avanza, inevitablemente bajan hacia la escuela. Horas después de un nuevo Día de las Maestras y los Maestros, en un septiembre donde parece salir el sol en medio de un largo invierno, el titular de Educación bonaerense, Alberto Sileoni, dialogó con Tiempo, y no dudó en afirmar que “el presidente viajó 26 veces al exterior y ni una vez a una escuela pública de nuestro país”, que “Sarmiento de ninguna manera estaría de acuerdo con este Gobierno Nacional” y que “no es nuevo el ajuste, lo que es nuevo es el regocijo por el dolor del otro”.

–¿Veían venir lo del domingo?

–Estábamos con optimismo, pero en lo personal yo no esperaba y muchos de nuestros compañeros no esperábamos una victoria tan contundente, tan clara. Sí recogíamos de los distritos, del territorio, mucho optimismo y mucho trabajo. El gobernador en los últimos días estuvo en 55 distritos recorriéndolos, nunca un insulto, nunca mal recibido en ningún lado. Había una suerte de clima positivo. A veces tenemos sorpresas de esas que te duelen y esta vez nos tocó una que nos infla el pecho y nos da mucha alegría, aún sabiendo que el camino es larguísimo y que recién es una etapa de un largo camino y tenemos octubre a la vuelta de la esquina.

–¿Cómo impacta la ausencia del Estado nacional en la educación de la Provincia?

–Bueno… eliminación del Fondo de Incentivo Docente (FONID), que son algo así como 260 mil pesos en el salario de los docentes que tienen dos cargos o bastantes horas, eliminación del fondo para las escuelas técnicas, mil obras paralizadas en la Provincia, 80 de las cuales son escuelas, cero distribución de libros, cero distribución de tecnología, ausencia del Estado Nacional como armonizador y conductor de la educación. Digo sólo un dato de los tantos que podemos dar: el presidente fue 26 veces al exterior y nunca a una escuela pública. Hay cosas que pareciera que debemos explicarlas y se explican por sí sola, ¿no? El presidente no fue a una salita de barrio, no fue a una pyme, no fue a un hospital, no va a las provincias, desfinancia la ciencia, la cultura, la investigación, el Garrahan, el INTA… ¿Qué más hay que explicar en esta Argentina? Una de las explicaciones del domingo es cierto hastío social. La necesidad de que la sociedad marque un límite a tanto desvínculo, a tanto insulto, a tanta agresión.

–¿Cierta naturalización de esta violencia baja a las escuelas? Justo sucedió el episodio de Mendoza con la alumna que llevó un arma…

–No quiero ser mecanicista, decir que una cosa lleve a la otra, porque son cuestiones delicadas y todavía no hay una información acabada sobre lo de Mendoza. Pero me voy de ahí y puedo decir que la violencia de los que conducen la sociedad da permisos y genera un clima propenso a la agresión, a que la mecha sea corta, ¿no? Hay instrucciones para maltratar a los jubilados todos los miércoles, eso es una instrucción concreta, pero también algunos analistas políticos que estudiaron la dictadura (y no comparo una cosa con la otra) dicen que esa violencia generada desde arriba “suelta los lobos” de la sociedad y se empiezan a producir micro escenas de violencia permitidas. Si un presidente dice lo que dice, si escuchamos a cada paso la celebración del dolor ajeno… No es nuevo el ajuste, hay ajustes desde el siglo XIX, lo que es nuevo es el regocijo del dolor del otro, eso no estaba en la Argentina, esta gente rompe un pacto de convivencia que es el del diálogo, y después rompe otro pacto que es el de Nunca Más, la foto de aquellos diputados con los genocidas es la ruptura de un pacto que en la Argentina estaba consolidado en los 40 años de democracia. Pero tienen un problema, que yo celebro: uno recorre las escuelas, en este caso bonaerenses, y están tapizadas las paredes de que Malvinas fueron, son y serán argentinas, del recuerdo del 24 de marzo, del Nunca Más, de la celebración de las Madres y las Abuelas, y ahora hay toda una generación de nuevos afiches que veo en las escuelas bonaerenses que apelan a la convivencia, si hago una broma y causo dolor pido perdón, el otro día en una escuela de General Madariaga vi un hermoso afiche: “el más bello cuerpo es aquel que se acepta”. No conozco una sola maestra que invite a devolver una agresión. Las escuelas son territorio libre de violencia y esa es la postura política más firme que puede tener el sistema educativo en contra de esta locura gobernante.

–¿Qué es lo que más te preocupa hoy de las infancias y adolescencias?

–La pobreza. Porque la pobreza se roba la niñez. El cruce entre pobreza y niñez es uno de los más dolorosos como el cruce entre pobreza y discapacidad. Ahí hay un problema, el 50% de nuestros alumnos son pobres. Eso tiene que ofender. En ese marco están los aprendizajes, y la construcción de un sistema educativo que les brinde a los chicos y a las chicas los derechos que tienen que tener. Hemos mejorado mucho, llevamos casi 290 escuelas con obras inauguradas. No solo eso, también el mejoramiento de los aprendizajes, de nuevos regímenes académicos en el nivel superior, en el nivel secundario, más horas de clase para primaria, pero bueno, hay que seguir trabajando mucho. Hay un tema sobreviviente de la pandemia que es la salud mental de los chicos, eso hay que trabajarlo, hay que cuidarlo, debe ser abordado por la educación.

–Hay cuestiones que no se originan en las escuelas, pero que terminan atravesándola. Por ejemplo, las apuestas online y el celular. ¿Cómo ves esas dos cuestiones?

–El tema de las apuestas, lo hemos convertido en una política en la Provincia, trabajando mucho con el Ministerio de Gobierno, con Lotería, con el Ministerio de Salud, no digo que esté erradicado pero fue un furor de hace unos meses, hoy está un poco más mitigado. Hay corresponsabilidad, no sólo familiar sino también de la sociedad. Los grandes auspiciadores de los clubes que cuentan con más seguidores tienen empresas de apuestas en sus camisetas, y el seleccionado nacional argentino también, entonces bueno… Hay que reflexionar. El celular también es un problema que tiene un primer territorio que es social y que impacta en la escuela. Le pedimos a la familia que en eso también trabaje. Hay una investigación que dice que el tiempo promedio de utilización del celular en jóvenes y en no tan jóvenes es de seis horas diarias, cualquiera de nosotros seguro entró a un sitio o negocio donde hay una familia y todos están con el celular. Entonces no le pidan después a la escuela que resuelva lo que no puede resolver la familia. De todos modos, la escuela tiene tarea sobre esto, no tenemos una norma que prohíbe en general el celular, pero por supuesto no alentamos a usar el celular en el aula.

–¿Y se podría pensar una norma?

–Se podría pensar, pero nosotros tenemos infinidad de escuelas que tienen normas de convivencia donde el celular no entra en el aula o donde el profesor dice “muchachos, en esta cajita pongan el celular”. Aunque no haya norma no es que en la provincia el celular está abierto toda la clase, no debiera usarse a menos que el docente indique que es necesario para un fin académico.

–¿Qué cosas cotidianas que la escuela arrastra hace décadas se podrían debatir el día que el país esté más tranquilo? ¿El horario escolar, la organización alumnos-maestra en el aula?

–Sí, por supuesto, esas son algunas de las cuales se pueden discutir, creo que tenemos que discutir el ausentismo de docentes y alumnos, eso horada y le hace mucho daño a la escuela pública, hay que discutir también en algún sentido el ejercicio de la autoridad, la calificación de los docentes, porque hay casi una costumbre de calificarlos con la máxima calificación y eso también ha perdido sentido cuando todos tienen la máxima calificación, entonces no sirve mucho. Pero también hay muchas cosas que deben ser revalorizadas y que no lo son. Pasan cosas maravillosas todos los días en las escuelas, de aprendizaje, de encuentro, de revalorización del otro, un espacio contracultural en contra de la violencia y de la discriminación, ese plano de lo axiológico a mí me parece que la escuela lo tiene que seguir revitalizando, porque buena parte de los problemas del mundo hoy tienen que ver con esto. Una sociedad que muchos sectores quieren de individuos sin respeto por el otro, sin preguntar por el otro… la noción de semejante está en discusión. Tiene muchas cosas que mejorar, pero también la escuela bonaerense todos los días me sorprende por lo impactante, por lo numeroso, por el trabajo… hay una riqueza y una pluralidad de una provincia oceánica, de 18 millones de habitantes, el 70% de los cuales viven en el 5% del territorio, e igualmente es una provincia rica, potente, compleja, fecunda. No desconozco las deudas, pero me paro mucho en los valores, en las potencias que tiene la provincia y su sociedad.  «

Fuente Tiempo Argentino