Históricamente, la educación rural fue valorada en Río Negro como política de Estado, no solo por garantizar el acceso a la educación de la población rural en relación a conocimientos generales, sino porque “es en las escuelas rurales donde se conserva nuestro patrimonio natural y cultural, donde se respetan las raíces y se conserva la identidad de los pueblos” (palabras de un maestro rionegrino participante del 25º Encuentro de Maestros Rurales. Córdoba 2004).
La educación rural representa la única posibilidad de acceso al derecho humano a la educación pública de las niñeces y adultos que residen de las zonas más alejadas de los centros urbanos.
La escuela rural siempre fue símbolo de inclusión social y de soberanía territorial.
Aún con orgullo decimos, que la mayoría de las escuelas primarias, escuelas hogares y residencias, cuentan con servicio de internet. Por ello, “la escuela” -como la llaman los rionegrinos y rionegrinas que aún sobreviven en aquellas zonas desoladas que en ocasiones permanecen aisladas por la nieve o el mal estado de los caminos- es también el centro de actividades de integración de las familias, además de convertirse en el único nexo con hospitales, otros centros educativos, bomberos y la policía.
El artículo 62° de la Constitución de Río Negro establece que la educación es un instrumento para la democracia, la liberación y el respeto por los derechos y obligaciones de las personas.
Por su parte, el artículo 43° de la ley orgánica de educación de la provincia, 4819, define a la educación rural como “la modalidad del sistema educativo de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el ejercicio del derecho social a la educación y la escolaridad obligatoria de quienes residen en zonas definidas como rurales”.
En el año 2009, la resolución 2231 del CPE, describía la situación de la educación rural:
– 148 escuelas rurales, lo cual representaba a esa fecha, el 47 % del total de escuelas primarias.
– Los estudiantes de las escuelas rurales representaban el 25 % (19.117 estudiantes) del total.
– De las 148 Escuelas Primarias rurales del sector estatal se distinguían: 25 Escuelas Hogares, 18 Escuelas bajo el Programa Jornada Extendida, 10 Escuelas de Jornada Completa (8 Escuelas Primarias Comunes y dos Escuelas Hogares – Proyecto de “Modalización de Escuelas de Meseta y Cordillera”) y 3 Escuelas de Modalidad Intercultural Bilingüe. Además se contaba con 7 Residencias Escolares de Nivel Primario del sector estatal y ámbito rural.
El proceso de cierre de establecimientos educativos rurales:
La sangría comenzó en 2011, pero se agudizó durante los dos últimos años y fue denunciada por el sindicato UNTER:
RAMOS MEXIA: 2016. Cierre de la Residencia de educación primaria n°306. (resol. 661/16).
EL CUY: 2016 por resolución 664/16. Cierre de la Residencia de Educación primaria n°343.
ARROYO TEMBRAO: 2017. Cierre de la Escuela Hogar n° 227, resol. 103/17.
QUEUPY NIYEY: 2019, mediante resolución 6393/19, se cierra la Escuela Hogar n°217.
COLONIA JOSEFA: 2019. Cierre total de la escuela y Hogar de Colonia Josefa n°51.
PILQUINIYEU DEL LIMAY: 2024. Cierre del Hogar de la escuela hogar de Jornada completa n°120.
VALCHETA: Cierre de la residencia de Escuelas Secundarias por resolución 6849/24. Le siguió el cierre de la Residencia masculina, creándose la residencia mixta, en riesgo de cierre inminente.
ARROYO LOS BERROS: 2025. Por resol. 351/25, cierra Escuela Hogar Jornada Completa N° 75.
EL CAÍN: 2025. Cierre del anexo Hogar de la Escuela Hogar jornada completa n°173.
COLAN CONHUE: 2025. Cierra el Anexo Hogar de la Escuela Hogar de Jornada Completa n°216.
MENCUE: 2025. Por resol. 506, cierra la Residencia primara.
MAMUEL CHOIQUE: 2025. Por resol. 508 se cierra la Escuela Hogar de Jornada Completa N°113.
SIERRA COLORADA. 2025. Por resol. 1204/25, cierra residencia rural mixta nivel medio N°339.
CONA NIYEU: Esta emblemática residencia o escuela hogar fue cerrada con anterioridad.
AL EXTRACTIVISMO LE MOLESTA LAS ESCUELAS RURALES: EL “CASO NAHUEL NIYEU”
El último acto de la Ministra será “decretar” – como ya lo anunció- la muerte de otro establecimiento educativo que está cumpliendo 76 años de vida: la escuela de Nahuel Niyeu. Lo hará, seguramente, respondiendo a “necesidades empresariales” discutidas a puertas cerradas en algún despacho oficial o en cómodos sillones a miles de kilómetros del pueblo de Nahuel.
“Libre de ocupantes, y por ende, libre de escuelas”, habría sido el pedido de los titulares de la Mina “IVANA”, parte del proyecto AMARILLO GRANDE de explotación de uranio que ejecuta la poderosa empresa canadiense BLUE SKY URANIUM en las tierras que rodean a la escuela.
Y como en esta provincia de Juntos Somos Río Negro, los deseos de las corporaciones son ordenes, la misma Ministra Campos -responsable de introducir en la escuela pública el libro de 5to grado: “TERRITORIO DE MINERALES” o “ENCONTRARNOS EN RIO NEGRO” (para adoctrinamiento de estudiantes sobre las supuestas bondades de la mega minería con uso de cianuro) tomó una rápida decisión: ELIMINAR LA ESCUELA HOGAR DE NAHUEL NIYEU para dejar un “desierto” donde antes jugaban niños y niñas muy cerca de mástil con la bandera argentina.
Seguramente, los proyectos extrativistas del Gobernador, hoy tristemente, coincidan con el mapa de las escuelas rurales de nuestra provincia que han desaparecido en estos 15 años.
Por ello, falta a la verdad quien dice que no hay padres y madres que desean que sus hijos asistan a las escuelas rurales, sino que, por el contrario, es la propia Ministra -créase o no- quien ha desplegado cualquier tipo de estrategia para evitar las inscripciones de nuevos estudiantes o para convencer a los padres para que saquen los chicos del aula.
Esta es la cruda verdad detrás del cierre escandaloso de las escuelas rurales en Río Negro.
Fuente Tiempo Argentino
