Coronavirus en Argentina: el Gobierno analiza que el ingreso a las escuelas sea “escalonado”

investigaciones científicas que muestran que los adolescentes tienen un cronotipo (horario biológico interno) distinto, que es más nocturno. Esto hace que se acuesten más tarde, duerman menos y terminen rindiendo menos en la escuela.

Pero el consejo de estos especialistas siempre quedaba en eso: en consejos, que en el país nadie tomaba seriamente como para transformarlos en política pública. Pero ahora la emergencia sanitaria del coronavirus parece que pudo más y desde el Gobierno están analizando que, cuando vuelvan las clases presenciales, los estudiantes ingresen en forma “escalonada”.

“Generar mayores turnos y evitar congestiones en el transporte público y la circulación de las personas puede ayudar en el contexto de la cuarentena”, dijo este martes el ministro de Educación nacional Nicolás Trotta. Y agregó que “existen estudios de universidades nacionales, que comprueban que ingresando más tarde -como ocurre en otros países-, los alumnos de secundaria son más productivos y mejoran su rendimiento escolar”.

En rigor, los estudios que relacionan el cronotipo adolescente con su rendimiento escolar no son solo nacionales. En 2018, una investigación hecha en los Estados Unidos ya había llegado a la conclusión de que 6 de cada 10 adolescentes de ese país que cursan a la mañana necesitarían empezar al menos media hora más tarde para rendir mejor.

Ese paper fue publicado en la revista Nature por los biólogos Benjamin Smarr y Aaron Schirmer. Allí se demuestra cómo los desajustes entre el ritmo biológico de los estudiantes y su entorno –conocido en la jerga como “jet lag social”- impacta negativamente en los aprendizajes. Para la investigación, estudiaron durante dos años a casi 15.000 estudiantes y encontraron que la mayoría sufre este trastorno y obtienen peores notas. Sólo un 40% tiene el reloj biológico sincronizado con sus agendas escolares.

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Este año, un estudio hecho en la Argentina por de los científicos Andrea Goldin, Mariano Sigman, Gisela Braier, Diego Golombek y María Juliana Leone, publicado en la revista especializada Nature Human Behavior, dio resultados similares. Aquí, participaron 753 alumnos del primer y quinto año de una escuela secundaria porteña, el colegio Carlos Pellegrini. Se analizó como influye el horario de ingreso por turnos en el rendimiento escolar.

Uno de los principales impulsores del ingreso más tarde a la escuela de los adolescentes a la escuela es el biólogo y divulgador científico Diego Golombek quien ahora, además, es funcionario en el Ministerio de Educación. Dirige el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) desde que arrancó la gestión de Trotta.

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Trotta afirmó este martes que Golombek es “quien nos plantea la manera de optimizar el rendimiento a partir de demorar el horario de entrada de los alumnos en las escuelas. Hay ejemplos en el mundo en los que se evidencia que retrasando el horario de inicio de las clases los beneficios en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los adolescentes son enormes y los problemas logísticos asociados podrían resolverse fácilmente. Escalonar el ingreso puede mejorar el rendimiento. El principal problema es cómo ordenarse porque muchas veces la propia escuela está organizada a partir de los horarios laborales”, dijo el ministro.

Hay especialistas señalan inconvenientes adicionales que puede tener la medida. Entre ellos, la existencia de edificios escolares sobreutilizados, con turnos mañana, tarde y vespertino ya asignados, que no permitiría un “corrimiento” del turno mañana sin superponer alumnos de uno y otro turno. 

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Desde el Ministerio de Educación señalaron a Clarín que el análisis del ingreso escalonado a la escuela apunta principalmente a la escuela secundaria. “La experiencia a nivel mundial habla del mayor rendimiento de adolescentes, no contempla educación inicial y primaria”, dijeron fuentes oficiales.

La falta de horas de sueños no es algo que identifique solo a los adolescentes hoy, en un mundo atravesado por las pantallas y las ofertas múltiples de contenidos digitales a toda hora. Diversos estudios muestran que los adultos también están durmiendo una hora menos que hace 50 años y dos horas menos que hace 100 años.

Los adolescentes deben dormir unas 9 horas y los adultos 8 horas. “Dormir por debajo hace que las personas estén de peor humor, más estresados y susceptibles a infecciones u obesidad”, había explicado Golombek en una entrevista con Clarín.