Coronavirus en Argentina: afirman que el 63% de los docentes privados no tiene una computadora propia en su casa

través de Internet y quienes no pueden. Desigualdades que, aislamiento mediante, se estarían profundizando. Ahora, ¿qué pasa con los docentes?

Sadop, el sindicato que representa a los maestros particulares, acaba de terminar un relevamiento entre sus afiliados y les dio que el 63% de los docentes de escuelas privadas no tienen una computadora propia en sus casas. Muchos de ellos deben compartir el recurso de trabajo con otros integrantes de la familia. La encuesta, afirman en el gremio, fue hecha a 8.000 docentes de todo el país entre el 2 y 12 de abril, de manera online y anónima. No especifican la metodología que usaron para hacer el estudio. 

Más allá de los porcentajes, la cantidad de maestros de esos colegios sin computadora propia no deja de ser un dato preocupante, en momentos en que se habla del ensanchamiento de la brecha entre las personas con y sin conectividad en el país. Para muchas profesiones, entre ellos los docentes, la computadora se convirtió en un elemento central de trabajo. Y más aún para los maestros de escuelas privadas, sobre todo las que ofrecen plataformas de conexión virtual del tipo “premium” para la educación a distancia.

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“La encuesta es un instrumento que nos da la posibilidad de ver cómo estamos en la actualidad y qué necesidades tenemos. Nos parece relevante y nos preocupa que un 63% de los docentes no tenga PC propia o la comparta con su familia, además de tener equipos viejos no actualizados en muchísimos casos. Es la principal herramienta de trabajo en tiempos de cuarentena”, dijo a Clarín Jorge Kalinger, secretario general de Sadop.

Este diario también habló con Martín Zurita, representante de la Asociación de Colegios Privados de la Provincia de Buenos Aires (AIEPBA/JUNEP), quien dijo que “no podemos hacernos eco de encuestas sin conocer sus fundamentos metodológicos. Pero abrazamos y agradecemos a la gran mayoría de docentes, que, como todos los argentinos, debieron rápidamente ajustarse a un cambio de paradigma, proceso que muy probablemente continúe a futuro y produzca nuevos desafíos y necesidades de ajuste”, dijo.

Sadop también indagó en la encuesta sobre las condiciones laborales de los docentes particulares, ahora que trabajan a distancia. El 47% dijo que trabaja más horas de las habituales y un 20% que trabaja las mismas horas que antes, pero de manera desorganizada.

“​​Las exigencias que detectamos a través de la encuesta se multiplican para aquellos docentes que trabajan en más de una escuela y que tienen varios cursos y alumnos a su cargo”, agregó Kalinger, de Sadop.

Para Zurita, “la sociedad se encuentra en una profunda crisis, sanitaria, emocional y económica, que desnuda desigualdades astronómicas en cuanto al acceso a los bienes culturales y materiales tecnológicos. Es tiempo de apoyarnos mutuamente y evitar la tentación de planteos sectoriales. AIEPBA / JUNEP propician el apoyo y la escucha a las familias y los docentes para que el proceso de enseñanza y aprendizaje no se interrumpa, ya que la educación y los esfuerzos conjuntos que ella demanda son una apuesta de sentido y futuro en este momento de oscuridad”.

Los colegios privados estuvieron en las últimas semanas en medio de una discusión pública acerca de si debían o no cobrarles las cuotas a las familias, muchas de las cuales perdieron buena parte de sus ingresos por la cuarentena. Desde las cámaras del sector argumentaron que una reducción de las cuotas atentaba contra su negocio y las fuentes de trabajo de los docentes.

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Tras una reunión con el ministro de Educación nacional Nicolás Trotta, las cámaras del sector se comprometieron a tomar en cuenta la situación de cada una de las familias. Firmaron un documento con recomendaciones para los colegios, entre ellos que se difiera el pago de las cuotas para quienes no lo puedan pagar mientras dure la cuarentena. Ningún alumno puede perder su matrícula si en este período sus padres no pueden pagar.

Por la Web, en tanto, está circulando por estos días una “petición” en el sitio Change.org, que pide “Internet sin costo para estudiantes y docentes que acceden a plataformas educativas”.“La educación primaria y secundaria se está re-definiendo en esta crisis. La educación a distancia es la principal forma de continuidad educativa en el país. Las plataformas educativas cumplen un rol primordial y son complementadas con video conferencias entre docentes y estudiantes. La educación a distancia aumenta la brecha entre los que tienen y los que no tienen, el gran desafío es cerrar la brecha: encontrar formas de contribuir a cerrar la brecha”, dice.

Y continúa: “Para ello proponemos que el uso de internet en plataformas y contenidos para la educación no tenga costo cuando son usados por estudiantes y docentes. La solución de este problema requiere la colaboración entre los proveedores de contenidos educativos, las plataformas de hosting, y los proveedores de Internet. La educación es un derecho, no un privilegio”. Ya consiguieron casi 13.000 firmas.